Évaluation certificative
L’enseignant basera son jugement sur le niveau d’atteinte de la compétence à partir de l’appréciation de quatre grandes habiletés qui sont associées à cette compétence. L’appréciation de chacune de ces habiletés sera communiquée à l’étudiant en fonction des mentions suivantes :
| A : | Optimal |
| B : | Opérationnel |
| C : | Suffisant |
| D : | Pré-opérationnel |
| E : | Insuffisant |
Voici ces quatre habiletés:
- Mobilisation et utilisation adéquate des concepts, lois et principes appropriés à la situation.
- Traitement théorique ou expérimental rigoureux, juste et adéquat
- Jugement critique de la démarche et interprétation de ses limites
- Communication orale et écrite juste et appropriée
Évaluation de la compétence
Au moment de porter un jugement sur le niveau d’atteinte de la compétence, l’enseignant effectuera une appréciation globale sur chacune des quatre grandes habiletés. Cette appréciation globale permettra l’évaluation du niveau d’atteinte de la compétence à ce stade du cours.
Le tableau suivant montre la correspondance entre les appréciations des habiletés et l’évaluation du niveau d’atteinte de la compétence ainsi que la note numérique associée à ce niveau d’atteinte. Il faut aussi remarquer la prépondérance des deux premières habiletés sur l’évaluation de la compétence.
Tableau 1: Évaluation d'une compétence
| Niveau d’atteinte de la compétence | Insuffisant | Pré-opérationnel | Suffisant | Opérationnel | Optimal |
| Habiletés | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 |
| Appréciation globale correspondante | E | E | ? | ? | D | D | ? | ? | C | C | D | D | B | B | C | C | A | A | B | B |
| | D | E | ? | ? | D | C | ? | ? | C | B | ? | ? | B | A | ? | ? | A | A | A | A |
| | E | D | ? | ? | C | D | ? | ? | B | C | ? | ? | A | B | ? | ? | |
| Note équivalente approximative | 40 % et (-) | 50 à 59 % | 60 à 70 % | 75 à 85 % | 90 à 100 % |
Un ? signifie peu importe ce résultat
Grille d'évaluation des habiletés
Mobilisation et utilisation adéquate des concepts, lois et principes appropriés à la situation
| L’étudiant reconnaît et choisit un nombre suffisant de concepts, lois et principes pertinents à l’analyse de la situation et les utilise de façon appropriée | |
Traitement théorique ou expérimental rigoureux, juste et adéquat
| L’étudiant choisit des méthodes et outils pertinents et suffisants et les utilise de manière appropriée pour traiter la situation | |
| L’étudiant traite la situation dans une démarche rigoureuse, exacte et structurée en justifiant les étapes retenues | |
| Rédaction de rapport de laboratoire selon les normes établies | |
Jugement critique de la démarche et interprétation de ses limites
| À l’aide d’un nombre suffisant d’éléments d’analyse pertinents et suffisamment développés, l’étudiant porte un regard critique sur la démarche utilisée afin d’en faire ressortir les limites et de juger de sa validité | |
| L’étudiant reconnaît les impacts de la modélisation retenue, des approximations effectuées, de la précision des mesures réalisées ainsi que des méthodes de mesure et d’analyse employées sur la pertinence et la validité des conclusions | |
| L’étudiant fait preuve de cohérence entre les notions mobilisées, le traitement réalisé, les éléments analysés, les conclusions tirées et la situation initiale | |
Communication orale et écrite juste et appropriée
| L’étudiant communique de façon concise et compréhensible son travail à l’aide d’idées bien organisées et bien présentées en ayant recours à un vocabulaire et une terminologie appropriés | |
| L’étudiant utilise un français de bonne qualité en respectant les règles de grammaire | |
